viernes, 6 de octubre de 2017

Pensamiento crítico y conflicto catalán

De nuevo una entrada para aportar materiales que puedan servir para la reflexión. Como hablamos en clase, el pensamiento crítico se caracteriza por ejercer la duda, ir al fondo de los conceptos y comparar y debatir argumentos. Por eso os dejo aquí dos enlaces que acceden a dos visiones diferentes del conflicto catalán.
Un artículo de El País analizando los principales lemas del conflicto catalán

https://politica.elpais.com/politica/2017/09/24/actualidad/1506244170_596874.html?id_externo_rsoc=TW_CC

Una entrevista al politólogo Jordi Graupera en la que defiende la posición soberanista catalana:

http://ctxt.es/es/20171004/Politica/15325/

Sobre el derecho a decidir me ha parecido interesante también acercarse a como solucionaron el conflicto en otros países, en concreto en Canadá, uno de los espejos que los que se ha mirado el conflicto catalán
https://gaceta.es/espana/canada-frena-separatismo-20170724-0650/

miércoles, 4 de octubre de 2017

Reflexiones en torno al conflicto catalán

En relación al conflicto catalán han surgido opiniones de todo tipo en la redes sociales y en los mas media, también en nuestras casas y centros escolares. La labor de la Filosofía debe ser a mi entender, al menos en los centros de enseñanza, enseñar a estructurar el pensamiento al rededor del tema, a estructurar los argumentos sin caer en falacias lógicas y sobre todo a mantener un pensamiento escrupuloso con la veracidad de los datos que se manejan y un ejercicio del pensamiento crítico que nos permita valorar los mensajes que se lanzan estos días de uno y otro bando. Como afirmaba el filosófo Muguerza "Con esperanza, sin esperanza o aun contra toda esperanza, la razón es nuestro único asidero"

 Por eso incluyo en esta entrada algunos enlaces a artículos que, por venir de fuentes con una autoridad reconocida en su cambio y por ejercer opiniones bien argumentadas, pueden ayudar a mi alumnado a estructurar su pensamiento acerca de este tema. No les diré que pensar, sólo aportaré algunos retazos de pensamiento crítico y sólido que me he ido encontrando estos días en las redes sociales:

1.Sobre las posibilidades de resolución del conflicto catalán y el análisis de los sucesivas independencias de países en el seno de la UE. En especial para mi alumno Tesouro que debate conmigo sobre la importancia de conseguir la liberación de "los pueblos" a cualquier precio: El artículo de Josep Fontana (Barcelona, 1931), uno de los historiadores de referencia en España, autor, entre otros, del libro Por el bien del Imperio. Una historia del mundo desde 1945, y profesor emérito de la Universidad Pompeu Fabra. http://www.eldiario.es/politica/batalla-buenos-malos-posiblemente-perdamos_0_689431120.html

2.Sobre la discusión entre lo legal y lo justo (o moral) al respecto de la moralidad de la reivincación de la independencia de Cataluña que se inició a propuesta de Hugo Mondello, recomiendo la lectura del artículo del profesor de Filosofía Victor Bermudez, Personas sin nación, publicado en su Blog y en el Periodico, donde se discute la pertinencia de atribuir valores morales a las naciones y sobre la relación entre persona y nación. http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/opinion/personas-sin-nacion_1043923.html

3. Sobre las razones para ir a votar, o no, en el Referendum catalán y la unión extraña entre diferentes ideologías en la cuestión independentista:

4.Sobre el pretendido derecho a la autodeterminación de los pueblos y los beneficios que puede ofrecer para la sociedad en su conjunto y para las minorías, Del mismo autor Victor Bermudez un artículo para el Períodico de Extremadura: Sócrates en las Ramblas. http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/opinion/socrates-ramblas_1042321.html y  El Manifiesto del Partido feminista de España, alrededor de la independencia de Cataluña: http://www.lacasademitia.es/articulo/comunicados/partido-feminista-opone-rotundamente-pretension-separar-cataluna-resto-espana/20170930085152072383.html
4. Para pensar críticamente también hace falta pensar, como diría más, en los intereses de clase que están detras de las ideologías y los intereses políticos. Para ello nada mejor que nuestro dibujante Dávila

Para finalmente poner algunos datos históricos sobre la mesa, sin ánimo de tomar partido os dejo los siguientes vídeos. El próximo día el debate que sea con algo más que emociones sobre la mesa:

miércoles, 27 de septiembre de 2017

martes, 11 de julio de 2017

Bienvenidos al Club de Cine

Tenemos nueva sección en PÁGINAS El curso 2017-18 seguiremos a Zizeck para aprender sobre cine. El cine es para Zizek el arte de las apariencias y de las  fantasías, por eso es capaz de decirnos como se construye la realidad misma a través de la elaboración de las ideologías, símbolos y ficciones sociales. La ficción cinematográfica es para  Zizek mas real que la realidad misma y hoy un lenguaje privilegiado para comprender el mundo en el que vivimos.  En The Pervert’s Guide to Cinema (2006), un documental dirigido por Sophie Finnes y presentado por el  propio Zizek, el filósofo afirma que el cine es un arte perverso, porque no te da lo que deseas, si no que te dice como desear. Desvelar sus claves será pues desvelar nuestros deseos y, por eso, desvelar como nos construimos como animales sociales y humanos. Inscribiremos nuestro proyecto en el Gran proyecto que acaba de iniciar la  Academia del Cine y la red Cero en Conducta para llevar la enseñanza del cine a los centros educativos.
https://cineysalud.blogspot.com.es/2017/07/la-academia-presenta-su-hoja-de-ruta.html

Hemos eleborado un vídeo con el alumnado participante en el curso 2016-17 en nuestro club del cine para apoyar este Gran proyecto. 

domingo, 19 de febrero de 2017

Nuevos enigmas 2017. De túneles y movimiento

Sobre tuneles y movimiento... Todo tiene una explicación ¿o no?


Todo nos preguntamos alguna vez cuando leemos un libro o investigamos sobre un descubrimiento científico o un invento ¿Cómo se le ha ocurrido? Parece un enigma insondable, un efecto de una mente privilegiada, un logro de una imaginación desbordante...

Sin embargo los pensamientos, brillantes o no, no surgen de la nada sino de nuestras experiencias, saberes aprendidos y recuerdos conscientes o no. Por supuesto luego está la facilidad para organizar esas experiencias y recuerdos de otra forma, situarlos en otro contexto e incluso deformarlos y desestructurarlos para que den lugar a una nueva idea, original, explendida y fascinante. ¿De dónde surgen las grandes ideas? Vamos a poner un ejemplo.

El uno de los pasajes mas famosos de la obra de Lewis Carrol "Alicia en el Pais de las marabillas", se describe la caída de Alicia por un tunel vertical:

"Alicia no tuvo  tiempo de pensar en detenerse y se encontró cayendo por lo que parecía un pozo sin fondo. 
O el pozo era en verdad profundo, o ella caía muy despacio, porque Alicia, mientras descendía, tuvo suficiente  tiempo para mirar a su alrededor y para preguntarse qué iba a pasar después. Primero, intentó mirar hacia abajo y adivinar a dónde iría a parar, pero estaba todo demasiado oscuro para distinguir nada. Después miró hacia las paredes del pozo y observó que estaban llenas de armarios y estanterías: aquí y allá vio mapas y cuadros, colgados con clavos. Cogió, a su paso, un jarro de los estantes. Llevaba una etiqueta que decía: MERMELADA DE NARANJA, pero, para su gran desilusión, vio que estaba vacío. No le pareció bien tirarlo al fondo, por miedo a matar a alguien que anduviera por abajo, así que lo puso en otro de los estantes mientras seguía descendiendo. 


«¡Vaya! », pensó Alicia. «¡Después de una caída como ésta, rodar por las escaleras me parecerá algo sin importancia! ¡Qué valiente les pareceré a todos! ¡Ni siquiera diría nada, aunque me cayera del tejado!» (Y era verdad.) 
Abajo, abajo, abajo. ¿No acabaría nunca de caer?.Me gustaría saber cuántas millas he descendido ya --dijo en voz alta--. Tengo que estar bastante cerca del centro de la tierra. Veamos: creo que está a cuatro mil millas de profundidad... 
Como veis, Alicia había aprendido algunas cosas de éstas en las clases de la escuela, y aunque no era un momento muy oportuno para mostrar sus conocimientos, ya que no había nadie allí que pudiera escucharla, le pareció que repetirlo le servía para repasar. 
Sí, está debe de ser la distancia... pero me pregunto a qué latitud o longitud habré llegado. Alicia no tenía la menor idea de lo que era la latitud, ni tampoco la longitud, pero le pareció bien decir unas palabras tan bonitas e impresionantes. Enseguida volvió a empezar.


     ¡A lo mejor caigo a través de toda la tierra! ¡Qué divertido sería salir donde vive esta gente que anda cabeza abajo! Los antipáticos, creo... (Ahora Alicia se alegró de que nadie  estuviera escuchándola, porque esta palabra no le sonaba del todo bien.) Pero entonces tendré que preguntarles el nombre del país. Por favor, señora, ¿estamos en Nueva Zelanda o en Australia? "


 Por qué se le ocurrió a Carrol esta caída y la particular forma de caer de Alicia? Os dejamos con tres versiones cinematográficas diferentes de la caída. ¿Cuál crees que se parece más al texto y la intención del autor?

viernes, 5 de agosto de 2016

Olimpiada de Filosofía 2016-17

Ya tenemos tema para la  Olimpiada estatal de Filosofía y, también por supuesto, para la  Olimpiada Galega de Filosofía. Para empezar con a prepararnos desde principio de curso, vamos seleccionando algún material. Podeis ir leyendo!
TEMA:
  • NUEVAS TECNOLOGÍA E IDENTIDAD HUMANA
BASES>>>
MODALIDADES: 
  • DISERTACIÓN 
  • FOTOGRAFÍA
  • VIDEO
  • DILEMA MORAL
¿Podrán los robots llegar a considerarse personas? ¿Quien eres tu en la Red? ¿Perdemos o ganamos identidad con las nuevas tecnologías? ¿Es la tecnología un  mecanismo evolutivo? ¿Cuales son los limites de lo humano en la civilización tecnológica? Del austrolopitecus al cyborg ¿Puede pensar una máquina? ¿Puede vivir una máquina? 

MATERIAIS PARA PREPARAR>>>

jueves, 19 de mayo de 2016

Nada nuevo bajo el Sol... sólo un poco más de sombra!

Estamos acabando el curso. Para todos los que quieran saber algo de lo que nos espera en el área de Filosofía en la secundaria, un pequeño resumen y la presentación de las materias que nos competen. 
En 4º de ESO elixénse 2 optativas de 3 horas 
En 1º BACH poden elexirxe:
1 optativa de 2 horas + unha de 3 horas + unha de 1 hora
1 optativa de 4 horas (troncal non cursada) + unha de 2 horas
2 optativas de 3 horas.
en 2ª de BACH a combinación de optativas pode ser:
Duas materias optativas de 3 horas + unha de 2 horas
Unha materia optativa de 4 horas (troncal non cursada) + unha de 3 horas + unha de 1 hora

martes, 17 de mayo de 2016

NUEVOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

Ya salen los trabajos de investigación de este curso académico. En Calameó podeis ver los nuevos y los anteriores pero todavía muy de actualidad. Buena lectura



lunes, 2 de mayo de 2016

Exposición Filocomic

Primero fué Brion, luego el IES Pontepedriña, en Enero  en el IES Eduardo Pondal. Seguimos recorriendo centros mostrando la cara más amable de la Filosofía en estos tiempos inciertos, en el Colegio Fingol en Lugo... en breve en el IES de Melide y después de vuelta a casa para acabar este curso. 

Sigue el tablero gira Filocomic de Eva en Pinterest.
Nuevos trabajos de Filocomic en  Pinterest: https://www.pinterest.com/egarea/textos-filos%C3%B3ficos-en-vi%C3%B1etas/

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lunes, 25 de enero de 2016

Pensamento cinético

FILOSOFÍA Y MOVIMIENTO.
Una forma corporal de acercarse al sentido de los textos filosóficos, intentando comprender su significado integrándolo en la experiencia física a través de la ejecución de coreografías. Puedes seguir el proyecto en Filonexosprofes: http://www.edu.xunta.es/centros/iesames/aulavirtual/course/view.php?id=102
Ahora aprehendemos el significado que el lenguaje de los gestos y el lenguaje del sonido tienen para la obra de arte dionisíaca. En el primitivo ditirambo primaveral del pueblo, el ser humano quiere expresarse no como individuo, sino como ser humano genérico. El hecho de dejar de ser un hombre individual es expresado por el simbolismo del ojo, por el lenguaje de los gestos, de tal manera que, en cuanto sátiro, en cuanto ser natural entre otros seres naturales, habla con gestos, y, desde luego, con el lenguaje intensificado de los gestos, con el gesto del baile. Mediante el sonido, sin embargo, expresa los pensamientos mas íntimos de la naturaleza: lo que aquí se hace directamente inteligible no es sólo el genio de la especie, como en el gesto, sino el genio de la existencia en sí, la voluntad. Con el gesto, por tanto, permanece dentro de los lÌmites del género, es decir, del mundo de la apariencia, con el sonido, en cambio, resuelve, por así decirlo, el mundo de la apariencia en su unidad originaria, el mundo de Maya desaparece ante su magia. Nietzsche. El Nacimiento de la Tragedia.


En la puesta en marcha y producción de  este proyecto  interdisciplinar, colaboran:
Departamento de Filosofía: Elisa Varela y Eva Garea
Departamento de Educación Física: Federico Bouza.
Departamento de Música: Xoan-Xil López
Departamento de Griego: Margarita Olivar
Y las colaboraciones especiales de: Paz Peña y Chus Boo

VIDEO DE LA REPRESENTACIÓN:




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